②研讨“新考点”
通过对《课程标准》和《教学大纲》的研究 ， 找出今昔的内容变化 ， 在教学中作适当调整 。通过对试题的研究 ， 感知内里的能力要求 ， 在教学中加强方法点拨 。
③突破“失分点”
我们平时的复习 ， 基本上是按照备课组统一的复习计划进行的 。临近高考时 ， 我们要求教师根据各自班级常见的知识层面上的“失分点” ， 有针对性地制定 “个性化复习方案” ， 在梳理知识网络的过程中 ， 突出易错、易混内容 。薄弱环节 ， 重点突破 。
单元复习的目的在于夯实基础知识 ， 是一个学生对所学的词汇、句型知识温故知新的过程 。复习的效果既要靠教师的课堂点拨 ， 更重要的是学生的自我消化 。在教学中指导学生利用课上或课外的时间做好自主复习工作 ， 强化对知识点的记忆 。对特殊群体的学生做好学习方法的指导工作 。提醒学生在复习过程中做好备忘录 ， 以便在后续的复习阶段对自己薄弱的方面进行二次复习 ， 再次夯实基础、查漏补缺 。
④关注“能力点”
教学中依循传统做法 ， 精讲精练 ， 努力帮助学生做到能举一反三、触类旁通 ， 提高备考效率 。注意和学生探讨阅读思维过程 ， 着眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推断能力和表述能力 。做到每次评讲都就答题技巧问题进行一次小结 ， 从分析思维方法的角度总结得失 ， 以求在方法上对学生有一点启迪 。
⑤强化“支撑点”
强大的学习内驱力、健康的学习心理、平衡的学习心态、积极的学习参与意识是学生学习、备考的心理和生理支撑 。教师不仅要关注学生的学习效果而且要关注他们对待学习的情感和态度 。为求得收到事半功倍的效果打下牢固的情感态度基础 。
总之 ， 在新一届的高三备考过程中 ， 总结高三教学的经验教训 ， 扬长避短 ， 弥补不足 ， 根据所教班级学生的实际情况 ， 狠抓英语基础不放松 ， 认真、细致、有效地组织好复习工作 ， 力争今年英语高考有一个好成绩 。
英语高中教学计划总结2
指导思想：
针对我校高一新生普遍英语底子差 ， 基础薄的实际 ， 坚持“夯实基础 ， 狠抓双基 ， 改进学法 ， 激发兴趣 ， 提高能力”的指导思想 。教学内容：
高一(上)的12单元内容 。具体安排：
1、对于高一(上)内容中的12单元 ， 每一单元用8课时 ， 新授5课时 ， 练习2课时 ， 阅读1课时 ， 共用4个月的时间 。2、为了使学生打牢基础不至于出现知识断层 ， 本学期要有计划的把学生初中学过的但掌握不好的时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及部分掌握不好的词汇、短语、句型分插于12单元的新课教学中 。
3、认真研究新课程标准 ， 尤其与旧大纲不同的地方 ， 清楚哪些内容是新增加的 ， 哪些内容是已经删掉的 ， 哪些内容初中已经学的 。认真研究新教材 ， 在集体备课的基础上认真备课、上课 ， 认真进行自习辅导和批改作业 。
4、为了减轻高三听力训练的压力 ， 提高学生的听力水平 ， 从高一就开始就对学生进行听力训练 。除了利用课堂上的时间外 ， 还坚持每周三次利用课余时间给学生集体放听力 。
5、单词一直是学生的难点、薄弱点 ， 直接影响学生综合能力的提高 ， 在教学中要重视词汇教学 ， 狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握 。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯 。
6、坚持每周一次作文训练 ， 训练题材、方法力求多样化 ， 并能及时进行讲评 。鼓励学生写英文日记 ， 对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导 。
7、阅读理解能力的培养是高中教学的重点 ， 也是高考的重头戏 。在单元教学中专门抽出一节课作为阅读课 ， 材料为课外五篇课外阅读理解 ， 并且有计划的指导学生掌握科学的'阅读方法 。
8、集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证 ， 有利于经验丰富的教师与年轻教师互为补充、共同提高 。坚持每周一次的集体备课 ， 集体备课前先确立一名中心发言人 ， 由中心发言人先确定下周所教单元的重点、难点及在高考中的比重及为完成教学内容所用的教法 ， 然后全组人员共同探讨 ， 最后确定下来 。中心发言人的依次轮流 ， 顺序为： 9、坚持教学研究和相互听课 ， 年轻教师要向老教师学习如何把握重点、难点和考点 ， 老教师要向年轻教师学习如何灵活运用先进的教法 。教师之间互相听课本学期每人不少于30节 。
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