八年级数学下册教学计划表 初中语文八年级下册教学计划表( 二 )


(2)锤炼语言:通过相应载体上好语言课 。采取多读多讲、情境表达、描述意境、即兴表达、品词析句等多种途径进行语言训练,实现语言流畅,表意性强,具有逻辑性的目标 。根据我校实际,低年级主要进行语言的流畅性和表意性训练,高年级主要进行语言的表意性训练和逻辑性训练 。

(3)培养思维:培养思维要和阅读,写作结合起来,用最简单的办法承载最复杂的训练内容 。利用历史事件、生命科学、生活场景、社会现象、哲学思想等素材上好思维课 。
(4)学会写作:我校今后的语文教学要始终坚持以作文教学为主线,让作文教学占有最大的课堂空间,采取片段训练与整篇训练、口头作文与书面作文相结合等多种途径,运用观察、积累、思考、想象、感悟等一系列手段上好写作课,实现作文构思、语言组织、技巧运用、作文修改等综合能力的目标 。低年级以写内容具体的记叙文为主,高年级以写复杂记叙文和有理有据的议论文为主 。同时,各年段学生们都要根据生活需要,学写一些日常应用文 。此外,每学期至少完成一篇实用性大作文的写作(主要是调查报告等) 。
初中语文八年级下册教学计划表2
新学期的开始,也意味着初三学年将进入一个最紧张、最繁忙的时期,如何搞好初三的复习备考工作,如何使学生在初中阶段的最后几个月学有所获,在中考考场上交一份令学生、家长满意的答卷,这是摆在每一位初三教师面前的重要任务和课题 。语文是一门基础学科,语文学习的成效如何,往往决定或影响着学生其他学科的学习,因此,对我们每一位语文老师来说,更肩负着光荣而沉重的使命 。为此,在新学期的开始阶段,经过认真回顾和思考,特拟定了以下复习备考计划:
一、学生存在的问题分析:
1、思想肤浅,思维单一,缺少灵活性和深刻性 。古文知识掌握不好 。
2、阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强 。
3、语文习惯较差,读书缺乏耐心,做题不够细心,书写不够规范 。
4、语文学习态度不正确,认为凭自己现有的知识水平即可应付 。
二、近些年中考语文试题命题分析:
近些年我市中考试题,在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上变化不大 。试卷分为“积累运用”、“现代文阅读”、“文言文阅读”“综合性学习”和“作文”五大板块 。试题内容也保持相对的稳定:从课内外名言名句的积累运用,到综合性学习的考查,到课内文言文的阅读,再到课外现代文的阅读,最后是作文的写作 。遵循“重视积累,突出读写,强调运用,鼓励创新”的命题思路 。重视考查学生的知识积累,尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验,运用所学的知识分析问题、解决问题的能力 。

三、指导思想
以《初中语文教学大纲》和《语文课程标准》7—9年级“语文课程目标”以及我市制订的《语文中考说明》为指导方针,立足教材,结合学生实际,研究复习方法,面向全体学生,全面系统地提高学生的语文技能和综合素养 。
四、复习目标
通过复习,使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解,强化学生的阅读理解能力和语言表达能力,提高学生运用语文知识解决实际问题的能力 。力争在今年的毕业会考中,语文科的综合评价指标能有较大的突破 。
五、复习原则
1、明确目标,立足教材 。教师应认真研究《语文中考说明》,明确考试的范围与目标,对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测,以便在复习的过程中能做到有的放矢 。语文复习应以课本为主,按大纲要求进行知识点的归纳、总结,掌握每课的重点、难点,辅之以适当的练习;并不断地由课内向课外延伸 。复习中,要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练,培养学生独立分析、解决问题的能力 。
2、全体参与,分层达标 。复习课的主体是学生,教师应充分调动全体学生的.积极性,特别是在当前高中扩招的形势下,教师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上,而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生 。对不同层次的学生应提出不同的要求,优等生可适当“放”,中等生宜“引”,后进生需“扶” 。
3、强化基础,突出重点 。针对中考试题基础性强的特点,对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目,教师应进行适当的梳理,只有理清了头绪,学生才能思路清晰,复习才有更佳的效果 。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”,教师应加强指导 。在进行阅读训练时,应根据不同文体的特点,教给学生一些思考问题和解决问题的方法,真正做到“授之以渔”,并结合有针对性的训练,举一反三,从而提高学生独立阅读的能力 。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上,从立意、选材、构思、语言等方面进行训练,淡化文体要求,提倡创新意识 。

推荐阅读